При составлении программы обучения основываюсь на темы которые необходимо пройти, время за которое необходио выполнить программу обучения, на подготовлненность учащихся. На каждую тему отводиться определенное время. В зависимости от этого выбирается и метод проведения урока, и то на сколько углубленно будет раскрыта та или иная тема. Одна тема требует больше теории, другая больше практики. Но все темы должны быть в итоге привязаны к потребностям учащихся и предприятию.
Естественно при прохождении курсов часы которые отведены на ту или иную тему могут меняться. Причины могут быть разные. Одна из ни, например, когда при прохождении темы становиться понятным, что у учащихся возникают дополнительные вопросы. Или когда при выполнении практики видно, что учащиеся не до конца поняли эту тему.
Выход есть и не один. Можно повторить тему, ответить на вопросы, а можно сделать эту тему сквозной, включив непонятную ее часть в другие темы.
Так подучилось с темой по черчению – разрезы, выносные элементы. Эту тему разбирали при разборке чертежей предприятия. Обозначние сварочных швов. Кстати, на тему разрезу для следующей группы было увеличино время.Так как на курсах у учащихся разный уровень подготовки, всегда имею дополнительные индивидуальные задания, которые позволяют обеспечить эффективность и результативность обучения.
Поощряю помощь друг другу, методом поддерживающих высказываний, когда более успевающие участники обучения помогают менее успевающим, таким образом, не только оказывая помощь другим, но и закрепляя пройденный материал через объяснение.
В каждой группе, как правило, есть участники как с очень сильной изначальной подготовкой, так и очень слабой. Общая тенденция, даже у обучаемых с высоким уровнем подготовки, это слабая структурированность и несистемность имеющихся знаний. Поэтому, при достижении целей обучения, есть возможность индивидуального подхода к каждому обучаемому, в том числе и к учащимся с высоким уровнем подготовки, и даже уже владеющим необходимыми навыками, когда, помогая другим, их знания структурируются и систематизируются.
Есть ситуации, когда на курсы по AutoCad приходят люди со слабым уровнем знания технического черчения и тогда на помощь при выполнениипрактических работ приходит сокурсник или я поясняя принципы построения задания.