Koolituskava koostamisel lähtun käsitletavatest teemadest, koolituskava läbimiseks kuluvast ajast, õpilaste valmisolekust. Igale teemale eraldatakse kindel aeg. Sellest lähtuvalt valitakse tunni läbiviimise meetod ja kui põhjalikult see või teine teema ilmneb. Üks teema nõuab rohkem teooriat, teine nõuab rohkem praktikat. Kuid kõik teemad peavad lõppkokkuvõttes olema seotud õpilaste ja ettevõtte vajadustega.
Loomulikult võivad kursusi läbides tunnid, mis on määratud konkreetsele teemale, muutuda. Põhjused võivad olla erinevad. Üks neist on näiteks siis, kui teema läbimisel selgub, et õpilastel tekkivad lisaküsimusi. Või kui praktika käigus selgub, et õpilased ei saanud sellest teemast lõpuni aru.
Väljapääsu on olemas ja tihti rohkem kui üks. On võimalik teemat korrata, vastata küsimustele või muuta selle teema läbivaks, lisades selle muudesse teemadesse arusaamatu osa.
Nii juhtus joonistamise teemaga – lõiked, pikendus elemendid. Seda teemat arutati ettevõtte jooniste lahtivõtmisel. Teiseks teemaks, kus õpilastel tekkisid arusaamatused ja kus oli vaja kordamist oli weld tähistus. Muide, kui tuli järgmine rühm õppida, suurendati aja mahtu teemale “lõiked” .Kuna õpilastel on kursustel erinev ettevalmistuse tase, on mul alati plemas täiendavaid individuaalseid ülesandeid, mis võimaldavad tagada koolituse efektiivsust ja tulemuslikkust.
Julgustan teineteist aitamisele, kasutades toetavate väidete meetodit, kui edukamad õppijad aitavad vähem edukaid õppijaid, aidates nii mitte ainult teisi, vaid ka tugevdades selgituse kaudu läbitud materjali.
Igas rühmas on reeglina osalejaid, kellel on nii väga tugev esmane ettevalmistus kui ka väga nõrk. Isegi kõrge koolitusastmega õppijate üldine tendents on nõrk olemasolevate teadmiste st struktureerimine ja järjepidevuse puudumine. Seetõttu on õpieesmärkide saavutamisel võimalik individuaalselt läheneda igale õpilasele, sealhulgas kõrge väljaõppega õpilastele ja isegi neile, kellel juba on vajalikud oskused olemas. Teisi aitamise protsessis nende teadmised struktureeritakse ja süstematiseeritakse.
Aeg ajalt tekkivad olukordi, kus AutoCadi kursustele tulevad inimesed, kellel on nõrgad tehnilise joonistamise teadmised, ja siis tuleb kaasõpilane või mina abiks praktiliste tööde tegemisel, selgitades ülesande koostamise põhimõtteid.